泉州市丰泽区亮晶晶教育咨询有限公司,泉州自闭症治疗,泉州自闭症康复中心,泉州多动症治疗,泉州多动症康复---网站首页 网站首页|泉州市丰泽区yabo22官网教育咨询有限公司,泉州自闭症治疗,泉州自闭症康复中心,泉州多动症治疗,泉州多动症康复 zh-cn http://www.qzljj.cn/cn/rss/rss_index.xml 泉州市yabo22官网自闭症儿童服务中心 网站备案/许可证号 闽ICP备18022920号 技术支持:中国制造网泉州;

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周四, 05 9月 2019 14:43:36 +0800 周四, 05 9月 2019 14:43:36 +0800 网站首页 http://www.qzljj.cn/upload/weblogo/logo.jpg 泉州市丰泽区亮晶晶教育咨询有限公司,泉州自闭症治疗,泉州自闭症康复中心,泉州多动症治疗,泉州多动症康复---网站首页 泉州市丰泽区亮晶晶教育咨询有限公司,泉州自闭症治疗,泉州自闭症康复中心,泉州多动症治疗,泉州多动症康复---网站首页 泉州市丰泽区yabo22官网教育咨询有限公司,泉州自闭症治疗,泉州自闭症康复中心,泉州多动症治疗,泉州多动症康复(http://www.qzljj.cn/) 网站首页 mpad_help 泉州市丰泽区亮晶晶教育咨询有限公司,泉州自闭症治疗,泉州自闭症康复中心,泉州多动症治疗,泉州多动症康复---网站首页 泉州市丰泽区yabo22官网教育咨询有限公司,泉州自闭症治疗,泉州自闭症康复中心,泉州多动症治疗,泉州多动症康复(http://www.qzljj.cn/) 网站首页 whatisrss 泉州市丰泽区亮晶晶教育咨询有限公司,泉州自闭症治疗,泉州自闭症康复中心,泉州多动症治疗,泉州多动症康复---网站首页 泉州市丰泽区yabo22官网教育咨询有限公司,泉州自闭症治疗,泉州自闭症康复中心,泉州多动症治疗,泉州多动症康复(http://www.qzljj.cn/) 网站首页 about 泉州市丰泽区亮晶晶教育咨询有限公司,泉州自闭症治疗,泉州自闭症康复中心,泉州多动症治疗,泉州多动症康复---网站首页 泉州市丰泽区yabo22官网教育咨询有限公司,泉州自闭症治疗,泉州自闭症康复中心,泉州多动症治疗,泉州多动症康复(http://www.qzljj.cn/) 网站首页 contact
泉州市丰泽区yabo22官网教育咨询有限公司
联系人:蔡老师
手机:18159596063
邮箱:494142215@qq.com
网址:www.qzljj.cn 
地址:泉州市丰泽区清源街道北峰社区博后路604号
乘车路线:6、17、22、26、33、203、K204、K901路到
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    中心主要针对广泛性发育障碍导致儿童语言发育迟缓、自闭症、精神发育迟缓以及感统失调等一系列发育障碍的矫正。


    ★关于机构设备与器材设备★

    本机构使用PEP-3的评估系统,并配备了相应的评估工具。本机构配备了大量的康复训练器材:认知训练器材33种,感觉统合训练器具31种,奥尔夫音乐训练器材23种,言语沟通训练器材15种。

 另外,本机构每个校区教学设备完备:有投影仪、投影屏、空放、电脑、摄像机、音响等。本机构积极开展集体课教学,配备了各种教学玩具50种左右。


    ★关于人员配备和机构管理★

  yabo22官网拥有丰富的教学资源,所有老师分别来自幼儿教育,心理学,音乐教育,特殊教育,小学教育和体育教育等专业并在本行业一线教学至少3年以上,所有老师坚持贯彻yabo22官网宗旨,用“爱心,耐心,细心,责任心”为工作准则,为孩子们提供人性化,富有成效的帮助。


    ★关于教学★

    本机构是一所自闭症儿童的特殊学校,针对自闭症儿童特点,本机构科学系统地对每个孩子选择了合理的连续性的康复训练方法,入校后科学地评估每个孩子的能 力并提出教学建议,合理设置了个训课、感统课、游戏课、精细课、语言课、生活自理课、音乐课等课程,做到康复训练有计划,教学时注重个别施教。孩子入校后 至少每三个月到半年评估一次,根据评估结果适时调整教学方案,大程度地提升自闭症孩子的能力。 


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泉州市丰泽区亮晶晶教育咨询有限公司,泉州自闭症治疗,泉州自闭症康复中心,泉州多动症治疗,泉州多动症康复---网站首页 泉州市丰泽区yabo22官网教育咨询有限公司,泉州自闭症治疗,泉州自闭症康复中心,泉州多动症治疗,泉州多动症康复(http://www.qzljj.cn/) 康复技术 menu_62 《自闭症儿童心理教育评核》(第三版)(简称PEP—3中文版),译自美国北卡罗来
纳州大学Division TEACCH出版PEP—3 Psycho educationalProfile (Third Edition ) 。
PEP—3是TEACCH 结构化课程的评估工具。TEACCH课程在国际上享负盛名,
被公认为少数具实证成效的自闭症儿童训练策略。 

PEP-3 不是自闭症的诊断工具,是对自闭症及相关障碍的儿童进行能力评估工具。
量评的结果,对个体而言,它最直接最根本的意义是为了选择教育训练的
切入点。选择正确而恰当的切入点,是订立训练目标必不可少的前提。
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 自闭症,又叫孤独症,是被称为广泛性发育迟缓的一种疾病。以男性多见,起病于婴幼儿期,主要表现为不同程度的言语发育障碍、人际交往障碍、兴趣狭窄和行为方式刻板。约有3/4的患者伴有明显的精神发育迟滞,部分患儿在一般性智力落后的背景下某方面具有较好的能力。

自闭症表现的几大障碍:
1、语言与交流障碍
语言与交流障碍是孤独症的重要症状, 是大多数儿童就诊的主要原因。语言与交流障碍可以表现为多种形式,多数孤独症儿童有语言发育延迟或障碍,通常在两岁和三岁时仍然不会说话,或者在正常语言发育后出现语言倒退,在2~3岁以前有表达性语言,随着年龄增长逐渐减少,甚至完全丧失,终身沉默不语或在极少数情况下使用有限的语言。他们对语言的感受和表达运用能力均存在某种程度的障碍。
2、社会交往障碍 
患者不能与他人建立正常的人际关系。年幼时即表现出与别人无目光对视,表情贫乏,缺乏期待父母和他人拥抱、爱抚的表情或姿态,也无享受到爱抚时的愉快表情,甚至对父母和别人的拥抱、爱抚予以拒绝。分不清亲疏关系,对待亲人与对待其他人都是同样的态度。不能与父母建立正常的依恋关系,患者与同龄儿童之间难以建立正常的伙伴关系,例如,在幼儿园多独处,不喜欢与同伴一起玩耍;看见一些儿童在一起兴致勃勃地做游戏时,没有去观看的兴趣或去参与的愿望。
3、兴趣范围狭窄和刻板的行为模式 
患者对于正常儿童所热衷的游戏、玩具都不感兴趣,而喜欢玩一些非玩具性的物品,如一个瓶盖,或观察转动的电风扇等,并且可以持续数十分钟、甚至几个小时而没有厌倦感。对玩具的主要特征不感兴趣,却十分关注非主要特征:患者固执地要求保持日常活动程序不变,所盖的被子都要保持不变,外出时要走相同的路线等。若这些活动被制止或行为模式被改变,患者会表示出明显的不愉快和焦虑情绪,甚至出现反抗行为。患者可有重复刻板动作,如反复拍手、转圈、用舌舔墙壁、跺脚等
4、智能障碍
在孤独症儿童中,智力水平表现很不一致,少数患者在正常范围,大多数患者表现为不同程度的智力障碍。国内外研究表明,对孤独症儿童进行智力测验,发现50%左右的孤独症儿童为中度以上的智力缺陷(智商小于50),25%为轻度智力缺陷(智商为50~69),25%智力在正常(智商大于70),智力正常的被称为高功能孤独症

如需咨询请拨打:0595-22800032   18065232515(微信同号)陈老师咨询 ]]>
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1.增强手指手腕的灵活度
2.增强小肌肉的力量
3.提高孩子的生活自理能力
4.改善孩子的手眼协调


课程对象:
1.小肌肉发展不好的孩子
2.生活自理能力较弱的孩子
3.注意力不集中的孩子
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泉州市丰泽区亮晶晶教育咨询有限公司,泉州自闭症治疗,泉州自闭症康复中心,泉州多动症治疗,泉州多动症康复---网站首页 泉州市丰泽区yabo22官网教育咨询有限公司,泉州自闭症治疗,泉州自闭症康复中心,泉州多动症治疗,泉州多动症康复(http://www.qzljj.cn/) yabo22官网课程 menu_58 课程目的:
增强手指手腕的灵活性
增强小肌肉的力量
锻炼孩子做事情的耐心
促进手眼的协调性
培养儿童的专注力
培养孩子眼神跟随的能力


课程对象:
手指不灵活的孩子
兴趣狭隘行为刻板的孩子
无法独立跟随配合的孩子
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莫让自闭症毁了家庭!

  面对自闭症日益增高的发病率,人们不禁要问:自闭症究竟有多可怕?绝大多数的自闭症儿童根本无法上学,即使进了学校,退学回来的也占很大比重;大多数人天生就能掌握的东西,他们需要重复、试错上万次才能学会;一个自闭症孩子为家庭带来的经济压力是巨大的,各种治疗和心里辅导的花费无穷无尽;有自闭症孩子的家庭,几乎没有父母敢考虑二胎,尽管政策允许;除了看得见的经济压力,整个家庭的精神压力更是不言而喻的。简言之,面对自闭症,家长在无奈和无助中无计可施,家庭的和谐与幸福也成奢望。

  早在两年前,就有两会代表提出过此类议案:“有一个自闭症孩子,几乎毁了几个家庭,难道就没有别的办法了吗?”自闭症孩子是一个很特殊的群体,他们本该受到关爱和关注,也本该拥有正常的生活和学习,但现实往往是残酷的。自闭症这个词往往只出现在自己的圈子里,家长为了保护孩子,只能默默的隐藏在某个角落,自闭症的孩子依旧难以被大众认知和理解。错误的言论和教养方式不可能缓解现状,只会让矛盾加剧!当下,“星星的孩子”并不闪亮,也并不耀眼!

  想让自闭症儿童自然融入社会,是一个相当巨大且长期的工程,孩子们在成长中需要行之有效的指导方案,比如情绪管理、社交能力、公共道德培养等方面。值得欣慰的是,很多理性的家长已经开始正视自闭症并开始努力寻找方法,一些公益组织也正在源源不断的为自闭症出钱出力。目标很简单,让孩子们能适应这个社会,让他们能健康成长!

  想让自闭症儿童自然融入社会,是一个相当巨大且长期的工程,孩子们在成长中需要行之有效的指导方案,比如情绪管理、社交能力、公共道德培养等方面。值得欣慰的是,很多理性的家长已经开始正视自闭症并开始努力寻找方法,一些公益组织也正在源源不断的为自闭症出钱出力。目标很简单,让孩子们能适应这个社会,让他们能健康成长!

  思普特理解家长的需求,并帮助家长认识主要问题,提供解决次要问题和纷扰问题的方法。为家长提供孩子康复的专业支持并定期沟通,既提供经过理性成长的家长认可的专业课程,又可定期专业指导家长更快地成长为治疗师。

  思普特有先进的教育理念与训练方法,积累了大量为特殊儿童个别训练和家庭治疗与支持的经验,其中包括对孤独症儿童、发育迟缓儿童和学习障碍儿童的训练,对情绪行为障碍儿童、心理有问题的儿童进行心理治疗,并运用家庭治疗理论与方法为部分家长提供了家庭支持,取得了良好的效果。

  自闭症的孩子需要更多关爱,父母们要了解孩子,孩子要了解世界。让自闭症儿童在同一片天空下自由成长是我们一致的心愿!


如需咨询请拨打:0595-22800032   18065232515(微信同号)陈老师咨询 

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1.提升孩子的注意力、专注力及身体协调性,促进孩子语言能力、社会交往能力的发展
2.改善孩子情绪化问题及多动症孩子并针对其他的感统失调的孩子进行训练
3.通过课程使孩子能更快融入幼儿园、社会。


课程对象:
1.情绪化的孩子;
2.注意力不集中的孩子;
3.身体平衡、协调能力差的孩子;
4.多动、坐立不安的孩子。
5.感统失调比较严重的孩子等


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泉州市丰泽区亮晶晶教育咨询有限公司,泉州自闭症治疗,泉州自闭症康复中心,泉州多动症治疗,泉州多动症康复---网站首页 泉州市丰泽区yabo22官网教育咨询有限公司,泉州自闭症治疗,泉州自闭症康复中心,泉州多动症治疗,泉州多动症康复(http://www.qzljj.cn/) 网站首页 hdzs 我愿意

把爱融入生命,尽我所能

给宝贝人生的起航

最好的开始


我愿意

把我学的专业,尽我所能

给宝贝成长的路上

最大的进步


我愿意

从我开始做起,尽我所能

让更多的人关注我们的孩子

给予最多的支持


我愿意!

我愿意!

我愿意!



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     《自闭症儿童心理教育评核》(第三版)(简称PEP—3中文版),译自美国北卡罗来纳州大学Division TEACCH出版PEP—3 Psycho educationalProfile (Third Edition ) 。PEP—3是TEACCH 结构化课程的评估工具。TEACCH课程在国际上享负盛名,被公认为少数具实证成效的自闭症儿童训练策略。

     PEP-3 不是自闭症的诊断工具,是对自闭症及相关障碍的儿童进行能力评估工具。量评的结果,对个体而言,它最直接最根本的意义是为了选择教育训练的切入点。选择正确而恰当的切入点,是订立训练目标必不可少的前提。


      专业的教学计划 

  根据量评的结果制定训练计划,一方面了解个体的总体发展水平,一方面要综合考虑现有能力、切入点、准备技能之间的关系。一般来说,儿童的发展缺什么就要补什么,这是大的原则。所以,他缺少的,就可以作为一项长期目标。也就是说,量评是为训练服务的,是制定训练目标、设计训练内容及实施教学计划的基础。

      因此,客观、科学地利用评量结果是非常关键的。


    强大的师资团队

      yabo22官网师资团队非常强大,所有老师都是经过严格筛选, 多年一线教学经验累积。yabo22官网儿童康复中心将师资队伍建设作为中心工作的有力抓手,坚持人才引进与人才培养并重,努力塑造一支师德高尚、专业精湛、富有创新精神和创新能力的特教教师队伍! 

泉州市丰泽区yabo22官网教育咨询服务中心  预约专线:0595-22800032



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泉州市丰泽区亮晶晶教育咨询有限公司,泉州自闭症治疗,泉州自闭症康复中心,泉州多动症治疗,泉州多动症康复---网站首页 泉州市丰泽区yabo22官网教育咨询有限公司,泉州自闭症治疗,泉州自闭症康复中心,泉州多动症治疗,泉州多动症康复(http://www.qzljj.cn/) 网站首页 course 泉州市丰泽区亮晶晶教育咨询有限公司,泉州自闭症治疗,泉州自闭症康复中心,泉州多动症治疗,泉州多动症康复---网站首页 泉州市丰泽区yabo22官网教育咨询有限公司,泉州自闭症治疗,泉州自闭症康复中心,泉州多动症治疗,泉州多动症康复(http://www.qzljj.cn/) yabo22官网课程 menu_51 课程目的:
1.提高幼儿的协调能力、合作性、注意力、创造力、空间认知和社会性等各方面的能力。
2.促进儿童情感和情商的发展
3.提高儿童的参与能力和主动性
4.培养儿童的感知觉能力
5.增进儿童的认知理解能力


课程对象:
1.节奏感不好的孩子
2.手眼不协调的孩子
3.情绪不稳定的孩子
4.模仿能力较弱的孩子
5.合作性、社交不好的小朋友
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课程目的:

1.增加语言的主动性,让小朋友学会遵守规则。
2.学会观察能力,让小朋友感受游戏气氛及乐趣。
3.提升儿童视觉追寻能力和模仿能力。


课程对象:
1.规则性差的小朋友
2.积极性、输赢概念弱的小朋友
3.模仿能力差的孩子
4.观察能力、主动能力差的孩子


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1.提升认知、理解、表达等能力的训练,针对孩子只会自己玩或者只对单一物品感兴趣的行为,让其对周遭的事、物、人逐步展开认知和了解;

2. 情绪化控制,对于孩子不良情绪以及突发情绪进行训练,同时提升其沟通和协作能力,让孩子逐步学会自我控制情绪;

3.提升孩子对图形,颜色等认知理解的教学以及眼神,配合,安坐、模仿等能力的培养,注意力,观察力,记忆力的训练等。  


课程对象:

1.针对自闭症谱系,发育迟缓及智力低下的孩子
2.认知、理解、配合度不好;
3 社交、规则性不好;
4. 语言理解、语言表达不好。
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我  们 爱  : 所以坚持

我们信念因为爱,因为希望

我们心中没有不可能,只有你不想做
我们秉承:人才永远是我们的第一股东

我们坚信有爱,有希望。有爱,有未来
我们要求:对孩子有责任心、有爱心、有耐心
我们目标:做最专业的康复训练机构,为特殊儿童努力奋斗
我们希望:更多的人、更多的企业加入我们,为特殊儿童贡献一份力





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    1972年,美国南加州大学临床心理学专家爱尔丝博士(Ayresa.J)创导了感觉统合(Sensory Integrafion Theory)。“感统”是指将人体器官各部分感觉信息输入组合起来,经大脑统合作用,完成对身体外的知觉做出反应。(感觉统合就是机体在环境内有效利用自己的感官,从环境中获得不同感觉通路的信息(视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉、前庭觉和本体觉等),输入大脑,大脑对输入信息进行加工处理(包括:介释、比较、增强、抑制、联系、统一),并作出适应性反应的能力)。

   我们本身的反应,又是一个新的回馈刺激,提供大脑有关我们行为的信息,帮助我们发展出更有效的行为反应。籍着这种持续不断的感觉统合过程,大脑的分工愈来愈精细,功能愈来愈好,个人的学习能力和适应能力也就愈来愈强。

   感觉统合的定义:感觉刺激作用于感受器,输入中枢神经系统然后中枢神经系统统合整合和组织感觉信息,做出适当和有效的反应。举例:“手指被刺到”

   感觉刺激→感觉输入→感觉统合(整理及组织感觉信息)→适应性反应→认知/肌能/情绪/感知表现。

   感觉统合是指大脑将从身体各感官传来的感觉信息,进行多次的组织分析、处理,做出正确决策,使整个机体和谐有效地运作。大脑的不同部位必须经过统一协调的工作,才能完成人类高级、复杂的认识活动,包括注意力、自我控制能力、概括和理解能力。当大脑对感觉信息的综合发生问题时,就会使机体不能有效运作,称为感觉统合失调,主要分为平衡统合、触觉统合、本体感统合、视觉和听觉统合五大方面。 

   对于感觉,人们一般比较关注视觉、听觉和嗅觉,但实的感觉。它是了解肢体的位置与运动的感觉。

  人类的各种感觉是大脑和身体相互协调的学习过程,几乎有80%的学习是在婴幼儿时期进行的。因此,应该重视孩子的早期运动能力训练。若孩子出现感觉统合失调现象时,会对孩子今后的学习、生活、活动带来不便,因此家长应对这方面加以重视。感觉统合训练是通过特殊、专业的器械,配上特殊设计的活动刺激矫正失调孩子的神经系统的不协调现象。

感觉统合能力的提升能综合培养孩子各方面技能 ,锻炼孩子逻辑思维能力,激发想象力和创造力,塑造优秀品质,树立孩子的自信心,培养积极的人生态度. 孩子是个有机体,只有大脑及身体感官的组合互动,才能形成学习能力。


如需咨询请拨打:0595-22800032   18065232515(微信同号)陈老师咨询 

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